| Kommentar |
Was ist eigentlich damit gemeint, wenn in Diskussionen zum gesteuerten L2-Erwerb und zu Mehrsprachigkeitsdidaktik von Mehrsprachigkeit als Ressource gesprochen wird? Vor welchem Forschungshintergrund und wie sollten Lehrkräfte DaZ-/DaF-Lernende in ihren Spracherwerbsprozessen unterstützen, indem sie ihre mehrsprachigen Kompetenzen berücksichtigen? Im Seminar sichten wir Studien aus verschiedenen Bereichen der Mehrsprachigkeitsforschung (Sprachkontaktforschung, Bilingualismusforschung, Forschung zum multiplen Fremdsprachenerwerb, Zweitspracherwerbsforschung nach dem sog. multilingual turn, Sprachbiografieforschung und Mehrsprachigkeitsdidaktik) und beleuchten die affektiven, kognitiven und sozialen Faktoren individueller Mehrsprachigkeit.
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