Vertiefte Bearbeitung von didaktisch-methodischen und diagnostischen Fragestellungen im Förderschwerpunkt Sprache - Detailseite

In diesem Seminar werden Übungen zur Anwendung des bisher erworbenen Wissens rund um die sprachheilpädagogische Arbeit von Lehrkräften durchgeführt. Das heißt, es werden Fallkinder diagnostisch ausgewertet, Förderpläne sowie sprachfördernde Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden abgeleitet, erprobt, besprochen und diskutiert. Dazu werden von den Studierenden umfassende und gefestigte Kenntnisse zu allen Störungen des kindlichen Spracherwerbs sowie der Kommunikation, fundiertes Wissen über sprachheilpädagogische Methoden und Hilfestellungen und über die Planung von Unterrichtseinheiten nach dem didaktischen Dreiklang vorausgesetzt.

Siegmüller, J. & Bartels, H. (2017). Leitfaden Sprache, Sprechen, Stimme, Schlucken. München: Urban & Fischer Verlag, 22-228; 390-414.
Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2018), Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Lüdtke, U. & Stitzinger, U. (2017). Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten. Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag.

Zur Auffrischung wird empfohlen sich vorbereitend die Unterlagen aus den Seminaren:" Kindlicher Spracherwerb und seine Störungen" sowie "Grundlagen der Didaktik im Förderschwerpunkt Sprachbehindertenpädagogik" anzusehen.

Es wird empfohlen dieses Seminar nach den anderen beiden Seminaren im Modul zu belegen. Eine MAP ist möglich. Die MAP erfolgt über das gesamte Modul.