Digitale Spiele: Das Leitmedium des digitalen Zeitalters? - Detailseite

Digitale Spiele sind in ihrer Verschränkung von Interaktivität und Narration zu einem der hegemonialen Medienprodukte des 21. Jahrhunderts geworden und nach ihren Anfängen in der Sub- und Jugendkultur endgültig in der Mitte der Gesellschaft angekommen. In vielerlei Hinsicht stellen sie ein Leitmedium des digitalen Zeitalters dar und werden von Millionen Menschen weltweit rezipiert.

Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden den Studierenden zunächst theoretische und methodische Grundlagen im Umgang mit populären Medienphänomenen vermittelt, um in weiterer Folge speziell die geschichtswissenschaftliche Bearbeitung digitaler Spiele zu erlernen. Dies beginnt bei ganz basalen Fragen danach, wie überhaupt historische Faktizität hergestellt wird oder wie mediale Bedeutung entsteht, bis hin zur Zitierweise komplexer Open World-Spiele wie Grand Theft Auto oder World of Warcraft. Nach einleitenden Impulsvorträgen des Lehrenden erarbeiten sich die Studierenden die unterschiedlichen Ansätze und Arbeitstechniken in eigenen Workshops mit digitaler, didaktischer Unterstützung. Ziel der Übung ist die eigenständige Analyse digitaler Spieler mit geschichtswissenschaftlichen Fragestellungen.

Jean Baudrillard: Simulacra and Simulations. In: Mark Poster (Hg.): Selected Writings, Stanford 1988.

John Fiske: Populäre Texte, Sprache und Alltagskultur. In: Andreas Hepp, Rainer Winter (Hgg.): Kultur – Medien – Macht. Cultural Studies und Medienanalyse. Wiesbaden 1999.

Clifford Geertz: Dichte Beschreibung. Bemerkungen zu einer deutenden Theorie von Kultur. In: Uwe Wirth (Hg): Kulturwissenschaft.  Frankfurt am Main 2008.

Josef Köstlbauer: Spiel und Geschichte im Zeichen der Digitalität. In: Wolfgang Schmale: Digital Humanities. Praktiken der Digitalisierung, der Dissemination und der Selbstreflexivität. Stuttgart 2015.

Martin Tschiggerl: Die Hyperrealität des Videospiels. Überlegungen eines Historikers zum Leitmedium unserer Zeit.“ In: Stefan Zahlmann (Hg.): „Realitäten – Dimensionen, Fiktionen, Narrative.“ Berlin 2018.

Thomas Walach: Geschichte des virtuellen Denkens. Wiesbaden 2018.

Ausgleichsberechtigte Studierende bitten die Studienkoordinationsstelle per E-Mail um bevorzugte Aufnahme in den Kurs vor Ende der Anmeldefrist. Fügen Sie der E-Mail einen Beleg für die Ausgleichsberechtigung bei. Textnachrichten innerhalb von AGNES liest hingegen niemand!