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Dass Kinder, zumal jüngere, sich vielfach anders artikulieren als Erwachsene - in ihrer Sprache, ihren Bildern, ihren Spielen, ihrer Fantasie - ist ebenso wohlbekannt wie weiterhin rätselhaft. Denn was heißt es, „sich“ zu artikulieren, und wie hängt die Art der Artikulation mit der Genese dieses „sich“ zusammen? Und wie nehmen dabei pädagogische Institutionen und ihre Praktiken Einfluss? Stärken und ermöglichen sie Artikulationsweisen oder hemmen und beschränken sie diese? Wir werden diese Fragen im Seminar anhand von kindlichen Produkten (die auch von den Studierenden eingebracht werden können) einerseits, anhand von theoretischen Lektüren zu Subjektivierung und Artikulation andererseits, nachgehen.
